Comparto con todos algunos párrafos de un pequeño escrito mío que pretende unirse a un enfoque de la educación como un todo.
UN ENFOQUE HOLÍSITCO PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA. UN PROYECTO DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL.
“Hasta un materialista empedernido o un agnóstico doctrinario puede reconocer que “no sólo de pan vive el hombre”. Pero ¿cómo es posible que tras milenios de reflexión acerca del destino humano, de la felicidad que trae la virtud y de la perfectibilidad de nuestra condición, exista en el mundo civilizado una institución que se llama “educativa” y que no se ocupa más que de cosas relativamente insignificantes? Pues es evidente que en lugar de ocuparse de ayudar a las personas a ser buenas personas para que así tengamos un buen mundo, se ocupa de enseñar materias que, se supone, van a servirnos en nuestra vida de trabajo o que, se supone, van a servir para la educación de nuestra mente, pero que ni siquiera sirven de gran cosa en la preparación de los estudiantes para una futura vida de servicio, sino sólo para la educación de ciertos aspectos de la mente en detrimento de otros. Más que nada la educación actual sirve para pasar exámenes y así lograr un lugar privilegiado en el mercado de trabajo, por lo que es exacto decir que el órgano social al que le correspondería velar por el desarrollo humano se ocupa de irrelevancias, olvidado de su función – y esto cuando el desarrollo humano se ha tornado sumamente urgente en el estado actual del mundo”
La afirmación del doctor Claudio Naranjo nos coloca en el punto de partida de esta propuesta en la que proponemos mirar hacia un lugar en el que el ponemos a la educación en crisis, y le planteamos, al mismo tiempo que nos planteamos nosotros mismos como agentes del educación, como parte del cuerpo que la constituye, si la respuesta que está dando la educación al mundo actual es la que el mundo necesita para regenerarse y encontrarse de nuevo. Es evidente que el rumbo que está tomando el mundo hace decenios que se está alejando del fin esencial del hombre, la realización personal, la existencia plena en el universo que le ha sido concedido habitar.
Por otro lado, y como lo que pretendemos es realizar una aproximación y un cuestionamiento que invite a una reflexión personal hacia el proceso de desarrollo que como persona y como docente está realizando cada uno de los miembros de este contexto, contamos como base con la afirmación de C. R. Rogers:
“Considerando los propósitos de esta asamblea, la siguiente idea que pude figurar en primer lugar: Mi experiencia me dice que no puedo enseñar a otra persona cómo enseñar. En última instancia, intentar algo así resulta inútil.”
El recorrido de la propuesta ofrece una perspectiva breve de una educación integral, es decir, una educación del cuerpo, las emociones, la mente y el espíritu que trate de contemplar de forma equilibrada los diferentes aspectos que constituyen a los seres humanos y devuelva al mundo personas capaces de, comenzando por su propia amplitud, comprender la amplitud de dichos seres humanos, y sean capaces de ser generosos en su participación y servicio en el mundo.
Es un largo camino y una propuesta que da lugar a toda una vida de búsqueda, y aquí no podemos ni tenemos capacidad para extendernos en su exposición. Tomando quizá un eje o centro primario, proponemos tomar conciencia de las emociones, los sentimientos como aspecto constitutivo y diferenciador del ser humano y elemento que contribuye o dificulta su estar en el mundo.
